对于语言发育迟缓的儿童，通常还会存在一些异常行为问题，比如注意力不集中，多动症等问题。家长可以给孩子更多释放空间，让他们的情绪和精神得以发泄。同时进行有步骤，有计划地引导，逐渐提高孩子的自控能力。

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　　影响语言发育迟缓康复的因素

　　1、年龄很重要

　　所有特殊儿童的康复都遵循一个重要原则——早发现、早康复！对于语言发育迟缓儿童来说也不例外。很多轻度、临界的语言发育迟缓宝宝，如果发现的够早，及时采取干预措施，只要父母改变抚养方式，给予指导和纠正，在3岁前几乎都能赶上同龄人语言标准。

　　如果超过3岁后才发现问题，5岁左右才开始进行专业的康复训练，通常需要很长时间才能得到康复，甚至只能得到不分改善。

　　并非老师和家长不努力，也并非训练方法错误，而是时间不会倒流，孩子本应该获得的语言认知和理解经验，缺失的太多。大脑对语音的感知都变得迟钝了，对语言符号的分析、组织等能力，需要长时间的培养才能熟练掌控。

　　2、原因很重要

　　语言发育迟缓的原因决定着未来康复训练的结果，语言病理学有句话“智慧是语言的内核，没有智慧就没有语言”，如果智力方面有损伤或缺陷，那么孩子的语言发育迟缓的康复预期通常是不乐观的。

　　语言康复训练原则

　　语言行为发展包括听说读写四个方面，但对于语言发育迟缓，且智力落后的宝宝来说，首重发展读（仿说）、听，促成内在语言后，才能促进说（口语能力）。

　　阶段1的训练：此阶段宝宝处于语言前期，对事物、事物状态理解困难，对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法使宝宝能充分注意外界的人与物的存在。

　　阶段2的训练：此阶段的宝宝能够理解事物的基本状态，此阶段的训练要以训练其能进行事物的匹配、选择能力为主，并能听懂要求和事物的名称。

　　阶段3的训练：此阶段的宝宝为事物的概念形成阶段（实物、图片等的辨别、识认）。训练顺序为：概念形成→言语理解→言语表达。训练要以扩大词汇量为主，包括名词、动词、形容词、量词、介词等。

　　阶段4的训练：是两词句、三词句的理解、表达训练。训练中把已学过的词组成词句，从不完整句到主谓句、谓宾句、主谓宾句等。阶段5的训练：词序训练（主动语态和被动语态）等形式进行训练。